杜威的名言
1、科學的偉大進步,來源於嶄新與大膽的想像力。
![杜威的名言 杜威的名言](https://i2.lzwxt.com/cc1a2a50aba02f/8a4561/cc1b3d45a6/8a456102fdf061.jpg)
2、對我來說,信念意味著不擔心。
3、教師總是真正上帝的代言者,真正天國的引路人。
4、勞動受人推崇,為社會服務是很受人讚賞的道德理想。
5、要真正做到多思,我們必須甘心忍受並延續那種疑惑的狀態,這是對徹底探究的動力,這樣就不至於在示獲充足理由之前接受某一設想或肯定某一信念。
6、一件事若過於注重實用,就反為不且實用。
7、所謂惡人,無論有過多麼善良的過去,也已滑向墮落的道路而消逝其善良性;所謂善人,即使有過道德上不堪提及的過去,但他還是向著善良前進的人。
8、通過教育,社會卻能夠明確地表達它自己的目的,能夠組織它自己的方法和手段,因而明確地和有效地朝著它所希望的前進目標塑造自身。
9、這種職業教育,並不使青年屈服於現今制度的要求和標準,而要利用科學和社會的因素髮展他們的膽識,並且培養他們實際的和執行的智慧。
10、人性中最深層的動力是“對重視的渴望”。
11、支配想像的是未來,而不是過去。黃金時代是在我們前面,不是在我們背後。
12、讀書是一種探險,如探新大陸,如徵新土壤。
13、教育不但能發展兒童與青年,並能發展將來的社會,這種兒童與青年,就是這種將來社會的分子。
14、教學必須從學習者已有的經驗開始。
15、人類本質裡最深的驅策力就是希望具有重要性,希望被讚美。
16、教育乃是社會生活延續的工具。
17、如果他不能籌劃他自己解決問題的方法,自己尋找出路,他就學不到什麼;即使他能背出一些正確答案,百分之百正確,他還是學不到什麼。
18、道德就是強者對弱者的態度。
19、教育上所訂新試驗的成敗只有一個法子可以試出來,這個法子就是檢查受過新教育的兒童看他們的生活是否有益於社會。
20、找出一個人最適合做的並保障他(她)能夠去做的機遇環境,是通往幸福的關鍵。
21、著重未成熟的人的早期經歷的價值是非常重要的。
22、社會環境養成個人智慧行為、傾向;養成的方法在使個人從事喚起和增強各種行動的各種活動,這些活動是有某種目的和承擔某種後果的。
23、教育是生活的過程,而不是將來生活的準備。
24、現代工業因為各種科學發明而日趨複雜,渴望真正成功的工人,必須要有一種普通教育的良好基礎,在這個基礎上培養他的專門技能。
25、把全班兒童籠統的看作一樣,不去辨別他們的個性,決不會有真正合於科學原理的教育發生。
26、好人是無論他過去在道德上是多麼的不值但如今開始在變好的人。
27、科學最偉大的進步是由嶄新的大膽的想象力所帶來的。
28、我們的社會生活正在經歷著一個徹底的和根本的變化。如果我們的教育對於生活必須具有任何意義的話,那麼它就必須經歷一個相應的完全的變革。
29、科學的每一項巨大成就,都是以大膽的幻想為出發點的。
30、只要把學校和生活聯絡起來,那麼一切的學科就必然地相互聯絡起來。
31、如果我們還在用過去的方式教今天的孩子,就是在剝奪他們的未來。
32、一個人沒有養成科學的精神,他就沒有為人類有效的指導的思考所設計的最好的工具。
33、教育的目的在於使人能夠繼續教育自己。
34、社會的改造要依靠教育的改造。
35、失敗是一種教育,知道什麼叫“思考”的人,不管他是成功或失敗,都能學到很多東西。
36、感覺標誌著行為習慣發生了從一個過程進入另一個行動方式的過程,在這個意義上,感覺都是“相對”的。
37、人必須珍藏某種信念,必須握住某種夢想和希望,必須有彩虹,必須有歌可唱,必須有高貴的事物可以投身。
38、學校之中兒童常在一處作事,所以要有這種學校的理由就是兒童必須學習怎樣去和別人共同作事。原由是使個人得到充分的自由發展。
39、我們能有意地利用教育,使青年從正路開始,由此排除顯著的社會惡習,我們可以利用教育作為實現人類更好希望的工具。
40、教育不是為生活做準備,而是生活的本身。
41、情緒能幫助理智,鼓動理智,不至流於空虛或知行不一;理智慧啟導情緒,堅固情緒,不至流於盲目妄動或虎頭蛇尾。
42、人性最為根深蒂固的渴望就是得到尊敬。