名人名言精選100句

名言名言，是指向人們揭示一定的道理的話。下面是本站小編爲大家整理的名人名言精選100句，希望喜歡!

1.在一切大事業上，人在開始前要象千眼神那樣察視時機，而在進行時要象千手神那樣抓住時機。——培根

2.凡是偉大的人物從來不承認生活是不可改造的。他會對於當時的環境不滿意;不過他的不滿意不但不會使他抱怨和不快樂，反而使他充滿一股熱忱想闖出一番事業來，而其所作所爲便得出了結果。——麥爾頓

3.年華一去不復返，事業放棄再難成。——白郎寧

4.朝着一定目標走去是志。一鼓作氣中途不停止是氣，兩者合起來就是志氣。一切事業的成敗都取決於此。——戴爾·卡耐基

5.他(注：拿破崙)用寶劍未能完成的事業，我將用筆桿來完成。——巴爾扎克

6.對一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻身於一種美好的事業。——愛因斯坦

7.事業最要緊，名譽是空言。——歌德

8.一朝開始便永遠能將事業繼續下去的人是幸福的。——赫爾岑

9.偉大的事業是根源於堅韌不斷的工作，以全付精神去從事，不避艱苦。——羅素

10.在創作家的事業中，每一步都要深思而後行，而不是盲目瞎碰。——米丘林

11.人生在世，不出一番好議論，不留一番好事業，終日飽食暖衣，不所用心，何自別於禽獸。——蘇轍

12.不曾做過一番事業的人，不足以成爲一個良好的顧問。——拿破崙

13.生活不是苦難，也不是享樂，而是我們應當爲之奮鬥並堅持到底的事業。——托克維爾

14.女人——這是男人事業上的絆腳石。愛上一個女人，又要做一番事業，這很難，既要避免阻礙又要隨心所欲地愛一個女人，只有一個辦法就是結婚。這好比背上有包袱，卻要騰出手來工作，惟一辦法就是把包袱綁在背上，這就是結了婚。我結了婚，有了這樣的機會。我的雙手一下子騰出來了。但要是不結婚而揹着這樣的包袱，你的一雙手不滕不出來，你就什麼事也幹不了。——列夫托爾斯泰

15.研究人員探測知識的疆界需要很多與開拓者同樣的品格;事業心和進取心。——貝弗裏奇

16.健康是爲我們的事業和我們的福利所必需的，沒有健康，就不可能有什麼福利，有什麼幸福。——洛克

17.如果你們，年輕的人們，真正希望過很寬闊，很美好的生活，就創造它吧，和那些正在英勇地建立空前未有的、宏偉的事業的人攜手去工作吧。——高爾基

18.要做一番偉大的事業，總得在青年時代開始。——歌德

19.科學的事業就是爲人民服務。——托爾斯泰

20.人是文化的創造者，他也是文化的宗旨。真正有文化的人的基本品質，就應該是意識到他對繼承人和他的事業的繼續者，即對孩子們所負的責任。——高爾基

21.事業是理念和實踐的生動統一。——亞里士多德

22.一個人只有把自己的事業和祖國的事業聯繫起來纔能有所進步，纔能有所作爲。——馬蒂

23.我確實相信：在我們的教育中，往往只是爲着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

24.學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作爲一個和諧的人，而不是作爲一個專家。——愛因斯坦

25.學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也;知困，然後能自強也。——孔子

26.國將興，必貴師而重傅。——荀子

27.師者，所以傳道授業解惑者也。——韓愈

28.讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。——朱熹

29.動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄

30.使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。——愛因斯坦

31.要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。——車爾尼雪夫斯基

32.學校要求教師在他的本職工作上成爲一種藝術家。——愛因斯坦

33.美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當着親愛的人的面前時，洋溢於我們心中的喜悅。——車爾尼雪夫斯基

34.每個人都有一定的理想，這種理想決定着他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛因斯坦

35.當教師把每一個學生都理解爲他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解纔能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

36.問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

37.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此爲之毀滅。——盧梭

38.生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的後世。——莎士比亞

39.學校沒有紀律便如磨房裏沒有水。——誇美紐斯

40.凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

41.教師的職業是太陽底下最光輝的職業。——誇美紐斯

42.一切學科本質上應該從心智啓迪時開始。——盧梭

43.誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠

44.教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠

45.教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

46.人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

47.教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

48.教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基

49.培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

50.一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠

51.教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的保存者，是過去和未來之間的一個活的環節。——烏申斯基

52.得不到別人的'尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

53.使教育過程成爲一種藝術的事業。——赫爾巴特

54.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈纔有健康的行爲。——烏申斯基

55.不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯

56.教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中道德。——赫爾巴特

57.教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

58.遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯

59."爲了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創造學習的誘因。——贊科夫"

60.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

61.想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

62.提出一個問題往往比解決一個更重要。因爲解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦

63.知道事物應該是什麼樣，說明你是聰明的人;知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

64.播種行爲，可以收穫習慣;播種習慣，可以收穫性格;播種性格，可以收穫命運。——薩克雷

65.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根

66.要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。——盧梭

67.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

68.只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

69.錯誤在所難免，寬恕就是神聖。——波普

70.用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯

71.多辦一所學校，就可少建一座監獄。——雨果

72.對人民來說，第一是麪包，第二是教育。——格林西安

73.只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德

74.只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜

75.初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖

76.教育是國家的主要防禦力量。——伯克

77.教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝

78.教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金

79.沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德

80.道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足於身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待於學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，並把學校融化於大家庭之中。——裴斯泰洛齊

81.德行比人情世故更難獲得;青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這並不是在家庭裏面進行教育的必然結果，也並不是無法醫治的毛病。如果說家裏溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因爲我們的目的是爲了德行的緣故。——洛克

82.思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是佔上風的，於是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之後，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。——柯羅連科

83.有人問鷹：“你爲什麼到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?”——萊辛

84.教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫

85.孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這裏專心致志地苦幹上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的;因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。——馬克·吐溫

86.只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們纔是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

87.受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，爲人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克

88.每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己;每個人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什麼也得不到;你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什麼，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

89.君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

90.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

91.偉大的事業是根源於堅韌不斷地工作，以全副精神去從事，不避艱苦。——羅素

92.青年人的特點在於他們抱有作理想事業的宏大志願。——加裏寧

93.真正希望過“很寬闊、很美好的生活”，就創造它吧，和那一些正在英勇地建立空前未有的、宏偉的事業的人手攜手地去工作吧。在生活中，堆積了許多美好的、實際的工作，這些工作會使我們的土地富饒，會把人從偏頗、成見和迷信的可恥的俘虜中解放出來。——高爾基

94.對於青年期中的年輕人應以豁達的熱情去激勵，而且應使他們以此種熱情去建設自己的生活和事業。——羅素

95.最好的辦法是把青年的特點與老年的特點在事業上結合在一起。從現在的角度說，青年可以從老年身上學到他們所不具有的優點，而從社會影響角度來說，有經驗的老人執事令人放心，而年青人的幹勁則鼓舞人心，如果說，老人的經驗是可貴的，那麼青年人的純真是崇高的。——培根

96.開創偉大事業的是天才，完成偉大事業的是辛苦。勉之期不止，多獲由力耘。——歐陽修

97.當你遭遇挫折而感到憤悶抑鬱的時候，向知心摯友的一度傾訴可以使你得到疏導。否則這種積鬱使人致病。俗語說：人總是樂於把最大的奉承留給自己”，而友人的逆耳忠言卻可以治療這個毛病。朋友之間可以從兩個方面提出忠告：一是關於品行的，二是關於事業的。——培根

98.事業有成，且別以爲是命運之神爲你帶來的。命運之神本身沒有這個力量，而是被辯別之神支配的。——約翰·多來登

99.善於識別與把握時機是極爲重要的。在一切大事業上，人在開始做事前要象千眼神那樣察視時機，而在進行時要象千手神那樣抓住時機。——培根

100.一個人因爲看到另外一種生活方式更有重大的意義，只經過半小時的考慮就甘願拋棄一生一事業前途，這才需要很強的個性呢，冒然走出這一步，以後永不後悔，那需要的個性就更多了。——毛姆